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普宁二中青年教师培养方案
(试 行)
时间:2010/6/24 18:51:18 来源:hzj



 

青年教师是教育事业的未来和希望。青年教师的成长和进步对学校的未来有着至关重要的作用,是学校实现可持续发展的关键所在。面对我校青年教师比例高,素质参差不齐的现实,必加强青年教师队伍建设,促使大批青年教师迅速成长,培养、造就一支德才兼备的青年教师队伍,特制订本方案。

一、指导思想

根据教育改革和发展总体要求,结合我校青年教师的实际,围绕思想素养、敬业态度、操守德行、学问修养、业务能力、管理水平诸方面,努力开展以理想、责任、敬业、奉献为主题的师德师风教育活动,开展业务培训,全面提升青年教师的思想水平、道德修养、学科素质、工作技能、科研能力、实践与创新能力,努力建设一支“师德高尚、理念先进、学识渊博、功底深厚、教艺精湛、研教俱能”的高素质青年教师队伍。

二、培养目标   

1、通过培养,使青年教师的思想政治素质和职业道德水准有较大提高,增强事业心、责任感和敬业精神,做到“敬业、勤业、创业、乐业”。

2、通过对青年教师进行业务培训,使青年教师做到六个提高:一是教育教学理念提高;二是专业知识水平提高;三是课堂教学技能提高;四是运用现代教育技术水平提高;五是教育创新能力提高;六是教育管理水平提高。

3通过培养,使青年教师具有扎实的教学基本功,具有扎实的专业知识和较高的教育理论修养,具备一定的教科研能力,能够独挡一面,胜任各年级教育教学工作,具备强的教育管理能力,胜任班主任工作。

三、培养途径和方式   

本着“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则安排培养计划。主要采用师徒结对,专家进行讲授,指导;教师之间进行观摩和研讨学习、听评优质课,参与交流研讨;通过专题进行交流学习;教师自身边学习、边研究、边实践、边总结、边提高等方式。主要有:

1、发展规划:每人写出自己具体的发展规划

2、组织培训:培训内容包括教育法律法规和政策、教育教学理论与实践、教育科研基本知识、师德修养、提高教育教学质量的策略与方法、班主任工作、现代教育技术等内容。师资培训多渠道,可以请外面的专家讲学,也可以请本地、本校的优秀教师作讲座等方式。

3、理论学习:培养良好的自我学习习惯,每学期至少要读一本教育、教学理论书籍,要做好读书笔记,并写出心得;每学期至少要到图书馆借阅三至五册的图书。

4、教学反思:每周在教案中写好教学反思。反思内容字数不限,重在记录感悟,总结得失。

5、拜师结对:在原师徒制的基础上,做好对师傅、徒弟工作的考核,对优秀的师傅和成长快的徒弟给予奖励。

6、参与管理:青年教师任班主任者,接受被指定的有经验的班主任帮带指导;未任班主任者,均担任一个有经验的班主任的助理,见习班主任工作;经考核不能胜任的,要继续培养。

7、教学展示:每学年组织一次青年教师优质课评比。鼓励青年教师参加各级、各类教学评比活动,对获得荣誉的教师,学校给予奖励。鼓励青年教师主动请缨,向学校提出申请,开设公开课,邀请他人指导。(教科室、教务处负责)

8、校本研究:根据本人在教育教学中碰到的问题,开展小课题专项研究,务必做到人人有研究课题,课题立项应向教科室申报,实验方案应上交教科室。

9、观摩研讨:(1)确定观摩研讨专题。一从学科教学理论中寻找专题,二从教师迫切需要解决的教改热点中确定专题。(2)观摩示范课例。针对研讨专题精心设计课例,要求教师围绕研讨专题带着问题听课,把握得失,为进一步研讨作好准备。(3)专题研讨。先请执教者围绕研讨专题以说课的形式介绍课例设计的依据,然后组织听课教师结合课例进行研讨,最后由组织者归纳小结。(4)迁移延伸。要求教师依照示范课例及归纳小结将研讨专题迁移到自己的课堂教学中,在课堂实践中将研讨专题巩固、深化。

10、教师沙龙:组织青年教师相互交流,探讨教学体会、畅谈教学感受、倾诉教学困惑、研究解决方法、介绍成长经历;或就某个专题开展讨论,发表自己的见解,学校给他们创造学习和展示自己才华的机会。 

11“请进走出” 邀请本校及外校的市级以上专家学者来校讲学,邀请市级以上优秀教师来执教示范课、观摩课,与同类学校开展业务上的双向交流与合作,在活动中开阔教师眼界,提高教师能力。学校组织青年教师外出参观学习、听课评课、对口交流等活动。

12、召开座谈:学生座谈会,听取他们对任课青年教师的意见,并及时将意见反馈给教师;召开青年教师座谈会,听取有关学习、工作、生活方面意见,总结交流教学实践中的得失、体会、业绩;指导教师、行政领导研讨会,就青年教师培养工作专题进行意见交流,总结经验,完善培养措施。

13、建立档案:专项教学档案包括:(1)青年教师的听课笔记、评课记录;(2)汇报课、考核课、优质课的评课内容;(3)各项比赛的成绩和记录;(4)各项检查考核评估结论及其记录;(5)每学期教学成绩及竞赛辅导成绩;(6)青年教师本人的发展规划、总结;(7)学生调查结果;(8)青年教师参加培训的有关情况和成绩等;(9)班务工作笔记及评价结论等。

四、培养考核具体措施和基本要求

1、任职二年以下青年教师要完成“个人发展规划”,师傅应写一份“指导计划”

2、师傅应指导徒弟制定教学计划、备课、上课、作业设计、命题出卷、辅导学生等教学常规。并要求:

——徒弟每学期应听师傅或相关教师的课30节以上,并附上听后感。

——师傅每学期至少应指导徒弟备课20节以上,听课10节以上,评价指导10节以上,听课记录上要有评价指导意见。

——每学期徒弟应根据教学进度命题出卷2-3套题。(含同步测试、单元测试、月考或阶段性综合测试题等)

3、刚任职新教师要做好“三个一”活动:

——每学期上一节汇报课。

——每学年开设一堂教学研讨课内容(含教案设计、说课)。

——每学期写一份作业(含读书札记、教学心得、课堂教学反思、个案等)。

(师傅应从选题、研课、上课到课后处理及反思等作全程指导)

4、任职二年以上五年以下的青年教师,要求完成“五个一”活动:

即每学期完成一节校级或以上公开研讨课、一份说课稿、一篇教学案例、参与一个课题研究、完成一份教学总结。

5、徒弟要积极参与“四个一”活动。

即每学年举行一次青年教师赛课活动,举行一次教学基本功比赛,举行一次教育教学论坛活动,举行一次课件制作大赛活动(配合学校信息技术节进行)。

6、徒弟要认真完成“三项任务”

一是每学年要认真做至少10套高考模拟试题;(由师傅提供,做完后上交)

二是每学年要做一本高三复习资料;(由教科室及教研组指定)

    三是制订一个学期的工作、学习计划。

7每学期师徒均要上交一篇学习体会或小结。(期末上交)

8、师徒要积极参加“三会”活动,即每学期开学初召开一次青年教师培训动员会,期中举行一次师德报告会、期末召开一次青年教师座谈会。

9、实施助理班主任制,新分配的青年教师(不管是否当班主作)都要与有经验的班主任搭配。在协助该班主任的工作中学习、体会、探索班级管理的理论方法、技巧,努力提高班级管理的水平和能力,经政教处综合考核合格者,视为选聘班主任的对象。

10、创造条件,派青年教师外出学习,邀请校外专家学者到校给青年教师讲学、作示范、提供与教育教学相关的书籍、光碟等资料提供给青年教师学习、借鉴、观摩。

11、每学期考核领导小组将对师徒带教情况进行一次考核,并及时发现、总结、推广成功经验。对成绩优秀的青年教师和突出带教教师学校将给予表彰;对考核不合格的,师徒将共同承担责任。

12、学校校长、副校长、各处室主任、年级组长、教研组长、特级教师、骨干教师、中高级教师要热情、主动关心青年教师的成长,把此项工作视为自己义不容辞的责任,每学期分学科听完青年教师的课,至少作一次有价值的指导工作。

五、师徒要求及结对方式

1、担任师傅的教师需要具备以下条件:

1)特级教师、高级教师、获县、市级以上的优秀教师、骨干教师或学科带头人;曾获县、市级以上优秀班主任称号或其它德育工作荣誉称号的教师、有丰富班级管理经验的从事班主任工作5年以上的教师可担任班主任师傅。

2 师德好,乐于助人,勇于奉献;

3 业务水平高,教学效果好,为人师表;

2、属于以下情况的教师原则上必须拜师:

1 教龄在三年或三年以下(如工作需要可放宽至五年)的教师;

2 教龄在三年或三年以下(如工作需要可放宽至五年)的在职班主任教师;

3 根据需要学校指定拜师的教师。

3、师徒结对方式:

1 教学师徒基本采取一帮一形式,班主任师傅带徒不超过两个;

2 学校对师傅实行一年一聘,无特殊情况,中途不得更改;

3 徒弟在拜师时可实行双师制(指教学和教育两个方面各拜一名师傅),也可在教育及教学方面拜同一个师傅;

4 因特殊需要时,学校可以指定师徒对子

六、考核内容和要求

(一)考核内容:

 

考核内容

评价指标

备注

1、组织纪律

15

 

2、教学常规检查

12

 

3、教育教学课件评比

6

根据级别定等次

4汇报课、研讨课、优质课

6

 

5、教育教学案例评比

6

根据级别定等次

6、教育教学论文交流、发表

6

根据级别定等次

7、教育教学反思、教学札记

6

根据质量与数量定等次

8、课题申报与研究

10

由立项、方案、过程定等次

9、学科高考或市统测成绩

12

平均分及单科成绩定等次

10、班主任工作或教育效果

15

 

11、培养其它各项工作完成情况

20

含四之1267

12、获得的各种荣誉

6

根据等级定(市、县、校)

13、学生评价

10

优、良、合格、不合格

14、师傅及科组评价

10

优、良、合格、不合格

注:每学期考核一次,年终进行总测评,根据成绩定等次。总分150分,得分在130分以上的定为优秀,110—129分的定为良好,90—109分的定为合格,90分以下的定为不合格。

(二)要求:

1、中高级教师有责任指导青年教师不断成长,学校安排的指导任务要认真完成,指导工作的材料学期末交教科室登记,对指导不力,未完成工作和未上交相关材料者,要通报批评,评优一票否决。

2、青年教师要主动接受指导教师的指导,虚心好学,完成学校安排的学习任务,学习材料学期末交教科室登记,对未完成学习任务和未上交材料者,对不认真接受指导和不认真完成培养任务者,要通报批评,同时不能转正定级,评优一票否决。

七、奖惩

1)学校为培养对象设立进步奖,为师傅设立指导奖,对获奖者学校将优先推荐参加上级组织的评优、评先,并优先安排参加省、市级骨干教师培训。

2)学校将发给师傅培养青年指导证书,并享受学校津贴。

3)青年教师学年的综合考核合格者,自然解除帮扶培训和专业知识考试,不合格者,继续指定中高级教师实施结对帮扶及专业考试。

4)师德方面有严重问题者,视为考核不合格。

5)对考核不合格者,学校可作延期转正、待岗处理或调离本校。

八、组织领导

为使青年教师的培养落到实处,学校成立青年教师培养领导小组、评审小组和指导小组。分工如下:

领导小组:

  长:温俊义

副组长:黄汉文、陈伟旭、李悦双

  员:各处室正副主任

评审组成员:

组长:陈伟旭

成员:政教处、教务处、教科室正副主任,部分教研组长、年级组长。

指导小组:

  长:柳文龙

  员:由各学科骨干教师2-4人组成学科专业指导小组。

九、实施日期

本方案自2007 9月起实施。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附表一

普宁二中青年教师培养要求

 

我校制定青年教师的培养目标是:一年入门,二年过关,三年合格,五年成骨干。在各个阶段对青年教师有不同的考核要求,具体是:

一年入门:即参加工作一年后,基本能掌据学生教育的基本方法与途径,能基本熟悉所教年级教材,顺利完成教学任务,学科成绩与同轨教师差距不大。

    1.教育工作

    1)新教师应担任见习班主任,基本掌握班主任工作的常规要求,能制定班主任工作计划,能处理班级日常工作。

    2)能组织有意义的主题教育活动及主题班会。

    3)在任课班级中,能按照“学生守则”、“学生日常行为规范”的要求,引导学生养成良好的行为习惯。

    4)能客观地评析学生的思想行为表现,并撰写学生的操行评语。

    2.教学工作

   1)认真学习和钻研任教学科的教学大纲和教材,明确教学要求。能独立制定教学计划,提前一周分课时写好详细教案。从第二学期起,能就教材的部分章节(单元)的内容进行教材分析。

   2)课堂教学中要做到教学目标明确,教学内容正确,教学方法得当,并能恰当使用教学媒介与技术。教学语言清楚、准确、规范,讲普通话。板书正确、工整、清楚。注意调动学生的学习积极性。课后能写简明的教后感。每学期向教研组全体教师上一堂汇报课。

    3)布置学生完成的作业以及有关实验,教师应预先做过。要及时、认真地批改作业,记录和分析作业中的问题,正确进行讲评。同时严格要求学生独立、按时、规范地完成作业。

    4)重视对学生的课外辅导,注意辅优补差,教给学生正确的学习方法,给学习有困难的学生补课,不歧视差生。

    5)能按大纲和课程标准的要求及教材内容进行考试命题。考试后认真批阅、讲评试卷,能对考试情况进行正确分析。

    3.教学研究与业务进修

    1)向有经验的教师学习,较系统地听指导教师的课,并能认真做好听课笔记。

    2)参加学校教研组和上级教学研究、教育科研部门组织的教学研究活动,教育教学理论学习和业务进修。每学期要制定个人速成计划。

    3)读完一本以上学科教育教学理论专著,结合教育教学实践,每学期都能写教学工作的心得体会。

    4)初步学会课题研究的方法,能从教育教学中获取问题,设立小课题,制订研究方案并立项研究。

 二年过关:基本胜任教学工作,学科成绩接近同级教师水平,能协助班主任做好班级常规管理工作,得到同行、学生的信任,成为一名合格教师。

    1.教育工作

    1)能担任班主任工作,有具体的行之有效的班级管理方法,在培养优秀学生或转化后进生方面取得一定效果。

    2)在学科教学和课外活动中,自觉寓德于教,教书育人。

    3)能独立组织班务活动,并取得一定的教育效果。

    4)能独立主持召开家长会,有效地进行家庭访问。

    5)基本能运用教育理论,结合教育工作实践,撰写经验总结。

     2.教学工作

    1)基本能掌握所教学科的教学大纲、课程标准,了解教材的体系和结构,能独立对教材作出分析,能掌握各章节(单元)教学的重点、难点,并结合学生实际,制定教学目标及达到目标的措施。

    2)有一定的组织课堂教学的能力,基本能掌握任教学科各类课型的一般教法,能组织教学全过程,做到课堂结构比较合理,教学层次清楚,教学方法运用较为恰当,并能定期在学校上汇报课。

    3)能独立编制切合学生实际、符合教学要求的考试试卷,考试后能进行正确的质量分析。

    4)初步具有指导学生开展第二课堂活动的能力。能给学生作学科专题讲座,能指导学生参加学科竞赛活动和社会实践活动。

     3.教学研究与业务进修

    1)基本具备一定的教育教学基本功和初步的教育教学研究能力。

    2)认真学习教育教学理论,能撰写教育教学经验总结和调查报告等。

3)听课后基本能正确地进行评课,并能写出听课的评析文章。

4)学会课题研究的方法,能从教育教学中提取课题,制订研究方案并立项研究。

三年胜任:胜任班主任工作或能做好班级常规管理工作,具有个别教育与专题教育能力;能熟悉所教学科教材,具有一定的课堂教学方法与技巧,胜任教学工作,学科成绩达到平均水平,得到同行、学生的信任,成为一名合格教师,并努力成为校级优秀青年教师。

    1.教育工作

    1)能独立设计、组织有特色的专题教育活动,并取得较好的教育效果。

    2)在调查的基础上能正确分析、研究学生的思想状况和心理特点,开展有针对性的教育活动。

    3)能运用教育理论指导自己的教育工作;能撰写教育工作论文,并在学校范围内交流。

     2.教学工作

1)对任教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识,能独立分析教材,了解所教学科的大纲、课程标准、教学原则和教学方法,具有正确传授知识的基本技能。   

2)能在学校以上范围内上研究课、公开课。

    3)能承担教改课题研究,其实验报告,经验总结,在学校以上范围交流。

    4)在指导学科课外小组活动和指导学生参加各级学科竞赛活动、社会实践活动、研究性学习,并获得一定成绩。

     3.教学研究与业务进修

    1)精读几本教育教学理论著作,阅读23种本学科教学研究的期刊,结合自己的教学实践,能写学科教学研究的论文或经验总结。

    2)有选择地听一些教师的课,会运用教学理论,有针对性地进行评析。

    3)参加教育行政部门,教研、教科研单位组织的青年教师的各项竞赛及评比活动。

4)积极参与课题研究,要有自己专项研究课题。

五年成骨干:经过五年锻炼后,能成为学校教育教学骨干,教学质量超过同级科成绩的平均水平,得到同行、学生的赏识。能担任并做好班主任工作,成为学校育人能手,并努力朝市级骨干教师、优秀教师方向迈进。

1.教育工作

    1)能根据学校及学生实际,组织富有特色的专题教育活动,并取得良好的教育效果和示范性作用。

2)具有较丰富的学生管理工作经验,关心爱护学生,善于针对学生的年龄特征和思想实际,采取行之有效的方法,对学生进行德育和心理健康教育。能言传身教,注意在教育教学过程中以高尚的师德、严谨的学风教育影响学生,培养学生的健康人格、创新精神和实践能力。取得过较明显的教育实绩。

3)培优转差方面卓有成效,所教班学生班风正,学风好。

     2.教学工作

1)对任教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识,能承担所任学科的毕业班教学工作。能独立理解课程标准,更新教学方法,并结合教学开展课外活动,发展学生的智力和能力,有一定的教育教学工作经验,教学效果较好,学科教学成绩突出。

         2)能在学校以上范围内上研究课、公开课。

         3)能承担教改课题研究,其实验报告,经验总结,在学校以上范围交流。

         4)在指导学科课外小组活动和指导学生参加各级学科竞赛活动、社会实践活动、研究性学习中,取得较好成绩。

         3.教学研究与业务进修

        1)教育思想正确,具有终身学习的理念。精读几本教育教学理论著作,阅读23种本学科教学研究的期刊,结合自己的教学实践,能写学科教学研究的论文或经验总结。

        2)有选择地听一些教师的课,会运用教学理论,有针对性地进行评析。

        3)参加教育行政部门,教研、教科研单位组织的青年教师的各项竞赛及评比活动。

4有较强的科研意识和一定的教改、科研能力,在学校教育教学改革实践中起带头作用。要有自己的科研课题,课题的成果(或阶段性成果)必须切合教育教学实际,具有针对性和可操作性,并对所从事的学科教育教学工作具有指导作用。

 

 

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